新高考改革与中学学业生涯规划师趋势

    随着新高考改革的推进，强调学生自主选择权和高校选拔多元化趋势逐渐增强，在中学阶段进行学业生涯规划教育势在必行，急需学业生涯规划师来提供科学的咨询与指导。系统探讨学业生涯规划与学业生涯规划师的概念，预测2017年-2050年我国中学学业生涯规划师的需求人数将达15.72万到20.44万。借鉴教师专业成长阶段理论，将学业生涯规划师成长阶段划分为新手阶段、胜任阶段、业务精干阶段和专家阶段，构建学业生涯规划师的职业素质结构模型、工作内容、服务对象与工作流程等，以期为我国学业生涯规划教育体系的完善和中学学业生涯规划师资队伍的建设提供借鉴与启示。

    长期以来，我国中学阶段的学业生涯规划教育没有得到充分重视，中学生及其家长普遍缺乏学业生涯规划观念与能力，具体表现为八成高考生填报志愿时专业目标不明确，多数学生及家长填报志愿时出现迷茫与焦虑等情况，中学生普遍缺乏学业规划认知、学业规划行为和学业规划指导经历，科目选择存在功利主义取向、自主选择能力不足等问题。有效的学业规划有助于学生合理定位，提高自我管理能力，增强成才的主动性。然而，国内学业生涯规划教育主要局限于职业技术院校和本科院校，在中学阶段还鲜有涉及。
      近年来，随着高考和中考改革的推进，一系列关于学业生涯规划的宏观教育政策制定出台。2010年5月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出建立学生发展指导制度，加强对学生理想、心理、学业等多方面的指导。2012年，《普通高中学生发展指导纲要(试行)》提出将在理想、心理、学业、生涯、生活五个方面加强学生的发展指导工作。其中，学业指导方面主要包括激发学生的学习动机和兴趣、帮助学生确立恰当的学习目标、提升学生选课的意识和能力、指导学生制定合理的学习计划、改善学生的学习方法等。2014年12月，教育部出台《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，指出高中学校要加强学生生涯规划指导，强调高中教师应对学生成长过程进行科学分析，引导学生发现自我。可见，中学学业生涯规划教育越来越受重视，在中学阶段开设学业生涯规划课程、提供学业生涯规划咨询将成为趋势。
     中学学业生涯规划教育体系的建立不仅涉及宏观教育政策，也涉及具体学校中的教学体系、课程体系以及教师队伍建设。根植于新高考改革与中考改革语境，本文以中学学业生涯规划师为切入点，系统阐述学业生涯规划师的概念、现实需求、职业素质、工作内容和专业发展等，期望为我国中学学业生涯规划师资队伍建设提供参考与借鉴，从而促进学业生涯规划教育有效地在中学开展。

                                                                   学业生涯规划师的概念
（一）生涯规划与学业生涯规划
     生涯规划是在一个纵横交织的生涯发展框架中展开的，关心个体一生当中的教育、职业及相关角色的选择与发展，包括对经济、社会、心理、教育、生理等因素的选择和创造。个体在每个阶段都有发展任务，并在选择和创造过程中形成与之相适应的生理、认知和情感特征，为下一阶段更高级的生涯任务作准备，推动生涯的发展。[8]
学业生涯规划是生涯规划的一部分。学业生涯规划，也称学业规划，是指为了提高求学者的人生事业发展效率，而对其与之相关的学业所进行的筹划和安排。[9]它是生涯规划在学习阶段的具体体现，是指学生在受教育阶段所进行的一切以学业为主的规划活动。[10]
（二）生涯规划师与学业生涯规划师
    学业生涯规划师的概念源自生涯规划师。根据国家新职业《生涯规划师》的定义，生涯规划师，就是运用心理学、脑科学和生涯发展相关学科的专业知识，利用已获国家发明专利的脑AT技术，帮助个体发现最佳潜能优势，制定生涯规划，包括中学生学业规划、大学生职业生涯规划、企业员工发展规划等，它是生命全周期的规划。
     学业生涯规划师，是指运用教育学、心理学以及相关学科的专业知识，为解决求学者的学业规划问题而从事相关专业咨询、辅导、测评、建议和决策的专业人员。学业生涯规划主要包括学业决策和学业管理两个方面。学业决策包括初中和高中选科决策、选课决策、高考志愿决策等；学业管理是对中学生学习方法、学习策略、学习时间等方面的统筹安排。
文章来源参考文献：中国教育在线，高考生志愿填报调查，教育部.普通高中学生发展指导纲要(试行)，芥末堆看教育，转载仅供读者参考学习，版权归原作者所有。